학습자 주도성 신장을 위한 Hi AI, High 5 활용 개념기반 탐구학습 단원 설계
개념기반 탐구학습 단원 설계 워크시트
High 5 연결 - 이 단원에서 중점적으로 신장할 역량
* 단원 특성에 맞춰 선택합니다.
교사 T
High 5 (핵심 가치 5요소)
학생 S
High 5 (핵심 역량 5가지)
[단원 설계 흐름도]
① 교육과정 살펴보기
② 학습으로의 평가
③ 수업 설계하기
1
교육과정 살펴보기
교사 작성 범위: 학년, 교과, 단원명, 차시, 성취기준, 핵심아이디어, 내용요소
| 학 년 | 교 과 | ||
|---|---|---|---|
| 단원명(주제명) | 차 시 |
성취기준 및 핵심 아이디어
| 성취기준 | |
|---|---|
| 핵심 아이디어 |
내용 요소 (★ 교사 작성 최후 단계)
| 지식 · 이해 | 과정 · 기능 | 가치 · 태도 | 삭제 |
|---|
내용 요소 입력을 마치셨나요? 클릭 시 학년 특성과 전체 차시에 맞춘 개념 분석, GRASPS, 차시별 계획이 완성됩니다!
개념 분석 - 지식의 구조 (AI 자동작성)
| 핵심어 (개념) | |
|---|---|
| ○ 핵심 문장 (일반화) | |
| ? 핵심 질문 |
AI 활용 학습자 진단 계획 (학년 연령별 맞춤 AI 자동작성)
주요 활동 유목화 (활동 중심 개조식 - 학년 특성 반영) (AI 자동작성)
1단계
2단계
3단계
4단계
2
학습으로의 평가 (AI 자동작성)
평가 목표, 수행과제(GRASPS) 및 채점 기준표(루브릭)
① 평가 목표
② 수행과제 개발 (GRASPS - 스토리식 상세 작성)
| G (Goal) | 목표 또는 도전 | |
|---|---|---|
| R (Role) | 주어진 역할 | |
| A (Audience) | 수행 대상 (청중) | |
| S (Situation) | 실세계 맥락 상황 (스토리형) | |
| P (Performance) | 최종 결과물 | |
| S (Standard) | 성공 판단 준거 |
③ 채점 기준표 (루브릭 - 모든 문장 ~함. 종결 및 긍정적 성장 어조)
| 평가 요소 | ★★★ 매우 잘함 | ★★ 잘함 | ★ 보통 | 노력 요함 |
|---|---|---|---|---|
3
차시별 수업 설계 (AI 자동작성)
전체 차시를 연속적으로 커버하는 5개 차시 그룹 (배지와 내부 텍스트 완벽 일치)
1~2차시
💡 추천: 유형 2 (코스웨어 활용형)
3~4차시
💡 추천: 유형 1 (디지털 교육자료형)
5~6차시
💡 추천: 유형 1 (디지털 교육자료형)
7~8차시
💡 추천: 유형 3 (통합형)
9~10차시
💡 추천: 유형 3 (통합형)
유형 1: AI·디지털 기반 교육자료 활용형
본시 교수 · 학습 과정안
| 대 상 | 과 목 | 차 시 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 단 원 | 핵심어 | ||||
| 핵심 문장 | |||||
| 성취기준 | |||||
| ? 탐구질문 | |||||
| Hi AI 도구 | |||||
High 5 구호 및 핵심 역량
[교사] 존엄성 · 전문성 · 개별화 · 주도성 · 협력
[학생] 창의적 문제해결 · 의사소통 · 자기주도 · 공동체 · 비판적사고
☆ 수업 설계 주안점
Hi AI 연계 교수 · 학습 과정안 (T 교사발문 / S 학생활동 중심 자세한 개조식)
| 단 계 | 교수 · 학습 활동 (T 교사발문 / S 학생활동 중심) | 수업 형태 | Hi AI | ★ Hi AI의 수업 지원 기능 |
|---|---|---|---|---|
| 진단 | ||||
| 수업 설계 개별화 전략 |
||||
| 연결하기 | ||||
| 깊이 탐구 (탐구하기) |
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| 깊이 탐구 (개념화하기) |
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| 깊이 탐구 (전이하기) |
||||
| 성찰하기 |
평가하기
성취수준 채점 기준표 (루브릭 - 모든 문장 ~함. 종결 및 긍정적 어조)
| 평가 요소 | ★★★ 매우 잘함 | ★★ 잘함 | ★ 보통 | 노력 요함 |
|---|---|---|---|---|